关注学科核心素养 完善学生学习方式
比乐中学教学主题实践研究展示
发布日期:2019-11-01 17:04:40   作者:比乐中学   

为了切实提升课堂教学质量和教师驾驭课堂的能力,1027日至111日比乐中学以“运用单元设计思想,关注学科核心素养,完善学生学习方式”为主题,开展了为期一周的“课堂教学实效化”教学主题实践研究展示活动。全校教师积极参与展示课的观摩,党政领导也全程关注,参与研讨。

本次展示以“复习课”课型研究为载体,共有政治、历史、地理、高初中数学和艺术五门学科的八位教师参与。老师们精心准备,通过深入研读学科课程标准,运用学科单元设计的思想,体现学科核心素养。教研组团队反复研磨,出谋划策,呈现了八节各具特色,课型特征明显的展示课。

张琨老师的政治课,立足于单元设计,紧扣学科核心素养,教学目标清晰,教学环节层层递进,课程推进流畅。课程实施中,通过小组合作的方式,帮助学生共同梳理构建知识专题,在充分调动学生自主学习的基础上,提升了学生逻辑思维能力,有效推进了学生知识复习的进程。

白文萍老师的历史课,以众所周知的民间传说为切入口,引导学生探索口述史料及艺术作品的史料价值。主旨明确,线索清晰,教学各环节过渡自然,联系紧密。作为复习课,白老师从历史学习的基本方法入手,对学过的知识进行梳理;采用案例分析的方式,帮助学生认识民间故事的证史价值;再通过示范--模仿--迁移的方式,带领学生一起通过对多段材料的讨论、分析,充分调动了学生的史学思维能力,取得了良好的教学效果。

孙璐老师的地理课,以图导入,精彩简洁,突出地理课程的特征。教学过程始终围绕单元学习任务,注重专用地理名词的使用,培养学生地理专业术语表达的准确性,及时指出学生表达方法上的错误。教学设计以思维导图形式,引导学生梳理归纳本单元学习内容,层层递进,首尾呼应。

数学学科初中和高中针对不同学段学生的思维特点因材施教。高中数学,黄健华老师的“不等式复习”,从单元角度整体把握复习内容、结构,教学设计目标清晰、适切,问题链层次分明。从学生的预设检查中,准确把握易错、易漏等难点,再针对每一类典型问题,引领学生形成解题策略。

申艳芳老师的“向量单元复习”,在学生课前完成复习卷的基础上,针对学生出现的易错、易漏等难点展开,引导学生从“数”“形”两个维度思考解决,使学生体验了数形结合等数学思想方法在向量问题解决中的作用,学生参与度较高。

初中数学,周书吉老师的“因式分解—公式法复习课”,针对学生学情设计教学过程,突出重点,突破难点。课堂中的每个环节,周老师充分放手让学生自己动手,动口,老师引导点拨,使学生在潜移默化中领悟知识,成为课堂的主人。

张丽老师的“分数的运算复习课”,精选例题,讲练结合,重视练习的层次性。整堂课落实一个“实”字,由本章的知识结构框架激发学生复习的兴趣,让学生产生新鲜感;发挥例题的“以点带面”作用,挖掘数学问题的内涵和外延,使学生的转换与迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升。

周琳老师的艺术课,通过欣赏《第十交响曲·江雪》片段,感受乐曲中人声的吟、诵、念、唱,古琴律动与现代交响乐相结合的多种表现形式,引导学生感悟古诗的深远意境,体会中国民族传统文化与西方现代技法兼容并蓄的艺术魅力。并通过艺术思辨的方法,在理解、思考对艺术作品再创造表现的过程中,让学生感受中国传统文化的独特魅力。

此次课堂教学展示,是学校“课堂教学实效化”主题项目研究的实证部分,进一步促进了学科教研组团队建设,推进了学校基础型课程的研究,提升了课堂教学的实效与高效。展示课的成功既是上课教师实力的体现,也是教研组团队合作的成果,为聚焦课型研究形成教学基本策略,呈现学科专业研究成果,提供了实践依据,也体现了学校“自主探究课堂”的办学特色。



























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